קהילת מוטיבציה – בית ספר "עומרים", עומר

שמי דורית רופא, אני רכזת שילוב בבית ספר "עומרים" בעומר ומובילה את קהילת מוטיבציה. בית ספרנו לוקח חלק במהלך השקפה זו השנה השנייה. הקהילה שלנו מורכבת מ- 5 מורות : 3 מורות שילוב ו- 2 יועצות.

המפגשים הקבועים והמובנים מאפשרים לנו להיפגש כקהילה מקצועית לומדת, לתרום ולהיתרם, לקדם ולדון בנושאים שונים.

 

בתחילת הדרך חשבנו איזה צורך ועניין אנו רוצות לקדם ועל מה להשפיע באמצעות הקהילה.

בבית ספרנו קיים מערך שילוב אשר נותן מענה לכ-70 תלמידים עם צרכים שונים. מלבד הצוות המקצועי, ישנן 12 סייעות (משלבות) הנמצאות עם התלמידים בכיתות האם.

הרגשנו שיש צורך להגביר את תחושת השייכות של המשלבות בבית ספרנו ולעלות את תחושת המוטיבציה שלהן בעבודה, לכן אחד הנושאים שעלה הוא מתן מענה רחב יותר לצוות הסייעות/משלבות בבית הספר.

הסוגיה אותה ניסחנו לאחר תהליך חשיבה בקהילה היא:

​

איך מחזקים את המוטיבציה של המשלבת בהתמודדות היומיומית עם התלמיד המשולב?

​

כדי לקדם סוגיה זו התחלנו עם שאלון אנונימי. ערכנו מפגש עם המשלבות בו חילקנו להן את השאלון על מנת לבחון את תחושת השייכות והמוטיבציה שלהן.

בעקבות השאלונים וכן בשיח שקיימנו במפגשי הקהילה, דנו בסוגיה אותה רצינו לקדם ולשפר. החלטנו לקיים מפגשים קבועים עם המשלבות אחת לשבועיים בבית ספר, בנוסף למפגשים של קהילת מוטיבציה. קראנו למפגשים אלו "בוקר משמעותי".

במפגשי הקהילה תכננו את הפעילות והתכנים עם המשלבות ובשבוע שלאחר מכן קיימנו איתן את הפעילויות שתכננו.

מטרות המפגשים היו:

• לחזק את תחושת השייכות של המשלבות לבית הספר

• לתת מקום למשלבות להעלות קשיים ודילמות

• לגבש את המשלבות

• להעלות את תחושת המוטיבציה מהעבודה

• להדגיש את חשיבות המשלבות בבית הספר מול התלמיד

• להעשיר בתחומים שונים

במהלך המפגשים עלה קושי נוסף מצד המשלבות - התמודדות עם ההורים ועם התערבותם בהתנהלות השוטפת בכיתה עם בנם.

עסקנו בסיפורי המקרה של המשלבות בהם העלו קשיים בהתמודדות עם התלמיד, הוריו ועוד ואלו הפכו לייצוגים אשר שימשו אותנו להיוועצות וללמידה בקהילה.

בעקבות קושי זה תכננו וקיימנו מספר מפגשים על הקשר בין המשלבת להורים, למורה ולבית הספר.

בסיום השנה העברנו להן שוב את אותו השאלון במטרה לבדוק אם חל שינוי והאם התהליך היה משמעותי.

 

לסיכום,

למרות הקשיים שהיו במהלך הדרך והרבה סימני שאלה לגבי התהליך, אני מרגישה שעבודה בקהילה וקידום שיח בין החברות בה הוא כלי משמעותי וחשוב להתפתחות המקצועית והאישית.

למידה בצוותים ומפגשי צוותים קיימת ומובנת לכולם, אך השינוי במודל זה הוא שהוא מאפשר זמן מוגדר במערכת, מפגש של אנשי צוות שונים, התמודדות עם ייצוגים אותנטיים, מתמקד בבעיות ובסוגיות מהשטח וכן התמודדות עם סוגיה לפי שלבים מובנים (מתווים).

ברגע שמתנסים מבינים שהשימוש במתווי שיחה כמודל שיח פדגוגי, יעיל מאד בכך שהוא עוזר למקד את הדיון ולצמצם סטיות מהנושא ואף יוצר אחריות אצל כל המשתתפים בדיון.